STEM 是我们的未来——课后项目正在引领前行

新研究发现课后项目在提供STEM教育方面大幅增长，

但农村社区和低收入家庭的学生落后；

课后需要更多计算机科学与技术教育

华盛顿特区 – 现在比以往任何时候都有更多家长报告说其子女的课后项目提供STEM（科学、技术、工程和数学）学习机会。现有92%的课后学生家长表示其子女的项目提供STEM学习——与十年前相比出现显著增长。但课后获取STEM的机会存在基于家庭收入和社区类型的差异，而且超过四分之三、希望孩子参加课后项目的家长，其子女根本未被注册参加。

课后STEM迅速起飞，由Afterschool Alliance今日发布的报告发现，家长报告其子女在课后项目中参与STEM的比例出现大幅跃升，从2014年的69%增长到2020年的73%，再到如今的92%——相当于640万名学生。如今大多数家庭（54%）报告其子女在课后每周至少有两到三次参与STEM活动，但低收入家庭报告的频率明显低于高收入家庭。该研究基于Edge Research对30,515名在美有同住学龄子女的家长所做的调查。

研究还发现，农村家庭在课后获取STEM方面面临障碍，88%的农村家庭报告其子女的课后项目提供STEM活动，而城市家长为96%。农村家长报告课后项目中技术与计算机科学的提供远少于城市家长，且仅有39%的农村家长报告其子女每周至少两到三次参与课后STEM活动，而城市社区的家长为67%。

“在当今世界，STEM素养已不再是可选项。它是我们经济和世界几乎每一方面的基础，我们寄希望于下一代确保人工智能及其他创新被负责任地使用，并以改善我们生活的方式发挥作用，”Afterschool Alliance执行董事Jodi Grant表示。“课后项目是进行STEM教育的理想场所，因为它为学生提供机会，去探索他们的兴趣，并通过课外、以实践和团队为基础的参与，看到STEM在解决现实问题中的相关性，而不受校内教学时间的限制。我们对课后STEM学习的大幅增长感到非常振奋。这一成就背后付出了大量工作，整个领域当之无愧地值得高度肯定。我们需要继续推动进展，最重要的是，确保数以百万计的儿童和青少年能够获得课后项目及其提供的STEM学习机会。只要有2260万名其家长希望他们参加课后项目的学生仍然被排除在外，我们就有紧迫而未完成的任务。”

该研究作为America After 3PM系列家庭调查的一部分，发现更多家长报告其子女在课后获得数学（87%）和科学（85%）教学，而工程为81%，计算机科学或技术则各为77%。在参加提供STEM的课后项目的家庭中，五分之四的家长（82%）同意该项目有助于其子女获得STEM技能并激发兴趣。三分之二左右（61%）对其子女课后项目中的STEM内容表示满意。

“课后和暑期项目在培养学生的能动性、认知技能以及建立有意义的联系方面发挥着关键作用，这些都是学生在日益复杂的世界中茁壮成长所需的，”Overdeck Family Foundation未来准备部高级项目经理Emma Banay表示。“本研究强调了校外时间项目在帮助学生发现学习乐趣的同时，准备他们现在和未来取得成功方面所做的卓越工作。增加此类学习机会的获取对于响应压倒性的家长需求并培养下一代有批判性思维和积极参与的公民至关重要。”

其他发现包括：

• 从2014年到2025年，所有州的课后STEM都有所增加。增长最大的是亚利桑那州、夏威夷、缅因州、密西西比州、蒙大拿州、新墨西哥州、北达科他州、华盛顿州、威斯康星州和怀俄明州。只有哥伦比亚特区出现了非常小的下降。

• 低收入家庭的儿童每周在课后多次接触STEM的可能性低于高收入家庭的儿童。不到一半的低收入家长（48%）表示其子女每周在课后多次参与STEM活动，而中等收入家长为56%，高收入家长为60%。

• 农村家长报告课后项目中计算机科学和技术机会更少。在有课后项目的家庭中，仅有70%的农村家长报告该项目提供计算机科学，而城市家长为88%。同样，在有课后项目的家庭中，仅有66%的农村家长报告该项目提供技术教育，而城市家长为86%。

• 在有子女参加课后项目的家长中，三分之二（65%）在选择项目时将STEM视为极其或较为重要——但不同种族间存在差异。美洲原住民家长（73%）、黑人和西裔家长（70%）以及亚裔美国家长（68%）比白人家庭（62%）更重视课后STEM。
• 男孩和女孩的家长报告其子女在课后项目中获得STEM机会的水平相似，但女孩的家长在计算机科学、技术和工程方面的优先度低于男孩的家长。 现在家长报告93%的男孩和91%的女孩在课后有STEM机会。但家长对男孩和女孩在不同STEM学科上的优先排序存在差异，63%的男孩家长更加重视计算机科学、技术和工程，而女孩家长在这三项中分别仅有53%、56%和58%。
• 家长随着孩子年龄增长对STEM，尤其是计算机科学的重视程度更高。 大约一半以上的小学阶段孩子的家长（53%）表示在为子女选择课后项目时，计算机科学课程很重要，而高中生家长为68%。

• 在选择暑期项目时，家长对STEM的优先级低于课后项目。低收入家长在暑期项目中比高收入家长更重视STEM。几乎所有参加暑期STEM营的家长（97%）对STEM体验表示满意。

• 在家教育其子女的家长报告的课后STEM参与度、重视度和满意度均高于公立或私立学校子女的家长。84%的在家教育家长在选择课后项目时重视STEM，而公立学校子女的家长为64%，私立学校子女的家长为69%。

该新研究提出若干建议，包括增加资金以满足对课后和暑期项目的需求。其他建议包括：

• 确保在针对新兴STEM领域的教育和培训立法中将课后项目作为合作伙伴纳入。
• 增加对课后项目中计算机科学、技术和工程课程的定向投资，包括通过针对这些学科的STEM专项立法，以及为项目工作人员提供专业发展资金并与技术专家和产业建立合作伙伴关系。
• 增加对服务农村社区的课后和暑期项目的投资，扩大对农村项目的STEM专项资助，并支持更多能够覆盖那些面对面STEM基础设施有限或缺失社区的虚拟、混合和流动式编程。
• 投资、促进并激励以现实世界情境为基础的合作伙伴关系，以更好地服务年长青少年。
• 帮助课后项目阐明STEM内容与家长最重视技能之间的联系，包括持久技能的发展。
• 将暑期资金直接投向那些对STEM的需求远超获取能力的社区。

这是Afterschool Alliance的第五次全国家庭调查。调查包括30,515名在其家庭中有学龄子女的美国家长或监护人，并在所有50个州和华盛顿特区至少完成了200次访谈。调查以英语和西班牙语进行，采用混合模式方法以覆盖尽可能多的家庭。数据收集时间为2025年1月31日至4月21日。儿童和家庭层面数据的误差幅度为 +/- < 1 percent. Previous America After 3PM家庭调查分别在2004年、2009年、2014年和2020年进行。

America After 3PM的STEM发现基于Overdeck Family Foundation资助的研究。

关于Afterschool Alliance

Afterschool Alliance是一个非营利公共意识与倡导组织，致力于确保所有儿童和青少年都能获得优质的课后项目。更多信息请见 www.afterschoolalliance.org。

关于Overdeck Family Foundation

Overdeck Family Foundation成立于2011年，旨在为所有儿童提供释放他们潜力的机会。该基金会与致力于帮助更多儿童具备入学即能茁壮成长、在读写与数学方面取得成功并发展塑造其未来所需技能与能动性的教育组织合作。欲了解更多，请访问 https://overdeck.org/.